{"id":566,"date":"2021-07-14T03:26:55","date_gmt":"2021-07-14T03:26:55","guid":{"rendered":"https:\/\/ludica.uqo.ca\/?page_id=566"},"modified":"2022-07-27T13:17:21","modified_gmt":"2022-07-27T13:17:21","slug":"situation-de-stimulation-de-montreal","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ludica.uqo.ca\/index.php\/situation-de-stimulation-de-montreal\/","title":{"rendered":"AXE 1 : Miser sur les forces et les int\u00e9r\u00eats"},"content":{"rendered":"\n
\n
\n

La situation de stimulation de Montr\u00e9al<\/strong>
(Module 1<\/a> – SSM-1)<\/h1>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

La situation de stimulation de Montr\u00e9al<\/strong>
(Module 2<\/a> – SSM-2)<\/h1>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Le <\/strong>Questionnaire sur les forces et les int\u00e9r\u00eats des enfants autistes d’\u00e2ge pr\u00e9scolaire<\/strong><\/em> (QFIAP)<\/a><\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

La Situation de Stimulation de Montr\u00e9al<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

La SSM est un nouveau contexte d’observation incluant des objets d\u2019int\u00e9r\u00eat<\/strong> des enfants autistes qui permet de documenter les comportements<\/strong> et les expressions \u00e9motionnelles<\/strong> des enfants d’\u00e2ge pr\u00e9scolaire<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

\n
\n
<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"\"<\/figure><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Description du contexte d’observation<\/h1>\n\n\n
Objectifs<\/span>P\u00e9riodes de jeu<\/span>Variables<\/span><\/div>
1. D\u00e9velopper une situation de jeu qui comprend des objets d\u2019int\u00e9r\u00eats des enfants autistes.<\/p>\n

2. Documenter la nature, la dur\u00e9e, et la fr\u00e9quence des comportements r\u00e9p\u00e9titifs, l\u2019exploration des objets et l\u2019expression \u00e9motionnelle chez des jeunes enfants autistes et typiques expos\u00e9s \u00e0 la SSM.<\/div>\n

Une dur\u00e9e totale de 30 minutes comprenant quatre p\u00e9riodes de jeu distinctes : <\/p>\n

1. Libre : L’enfant explore \u00e0 sa guise les objets dans la pi\u00e8ce<\/p>\n

2. Semi-Libre : L\u2019enfant peut jouer librement avec les jouets laiss\u00e9s \u00e0 sa disposition, mais l’exp\u00e9rimentateur actionne les jouets d’int\u00e9r\u00eat de l’enfant<\/p>\n

3. Semi-structur\u00e9e : L\u2019exp\u00e9rimentateur pr\u00e9sente des jouets d’un coffre selon un ordre pr\u00e9d\u00e9termin\u00e9<\/p>\n

4. Libre : L\u2019enfant peut jouer librement avec les jouets laiss\u00e9s \u00e0 sa disposition sans instruction de l\u2019exp\u00e9rimentateur<\/div>\n

\n1. Exploration d’objets<\/p>\n

2. Expressions \u00e9motionnelles<\/p>\n

3. Comportements r\u00e9p\u00e9titifs<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n