Félicitations à nos deux étudiantes, Allyson Bastien et Catherina Lacelle, pour leur communication affichée lors du 46ième congrès annuel de la Société québécoise pour la recherche en psychologie (SQRP) à Drummondville.
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Mention spéciale à Catherina pour son prix coup de cœur de la SQRP. Bravo!
Bravo à Catherina Lacelle pour sa présentation affichée lors du congrès International Society for Autism Research (INSAR) qui a eu lieu en Australie du 15 au 18 mai 2024.
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Catherina a eu l’opportunité de présenter ses travaux qui ont démontré qu’un contexte adapté aux enfants autistes accroît leur intérêt pour l'exploration d'objets avec un penchant spécifique et précoce pour l'exploration des lettres et chiffres. Ses travaux révèlent aussi que les enfants autistes et typiques d’âge préscolaire ont des trajectoires d’évolution similaires et contrastées en matière d'intérêt pour l'exploration d'objets.
Deux bourses pour Catherina Lacelle
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Nous tenons à souligner l’octroi d’une bourse de premier cycle d’initiation à la recherche 2024 du FRIS – Fonds de recherche Inclusion Social à notre étudiante Catherina Lacelle. Cette bourse lui permettra de prendre en compte la voix des parties prenantes pour améliorer la recherche collaborative en autisme. Merci au FRIS pour cette opportunité!
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Nous souhaitons aussi la féliciter pour son obtention d’une bourse de la part du programme de bourses d’études supérieures du Canada au niveau de la maitrise.
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Bravo Catherina !
L'équipe de LUDICA lors du 5 à 7 « Sous le signe de la neurodiversité » qui a eu lieu le 9 avril dernier à l'UQO.
Claudine Jacques et Mélina Rivard en collaboration avec Geneviève Saulnier, Élodie Héreault et Nadia Abouzeid, en plus de plusieurs étudiantes, Chloée Belley, Gabrielle Fillion, Catherina Lacelle, Andrée-Anne Lachapelle, Marjorie Morin, Stéphanie Morin et Nikolas Parent-poisson, ont travaillé sur la mise en place du projet de recherche dont il est question dans le rapport. Celui-ci met en évidence des faits saillants qui doivent être pris en considération lors de l’élaboration et l’implantation d’une trajectoire d’évaluation diagnostique pour les enfants qui ont une suspicion de troubles neurodéveloppementales. Veuillez consulter le lien ci-dessous pour avoir accès au rapport de recherche et pour en apprendre davantage sur les retombés du projet sur le « Développement d’un modèle logique de trajectoire de services en évaluation diagnostique pour les enfants âgés de 0 à 7 ans chez qui l’on soupçonne un trouble neurodéveloppemental ».
Claudine Jacques et ses co-chercheuses œuvrant au CISSS de l’Outaouais, Geneviève Saulnier, chercheuse en établissement, et Sarah Saulnier-Leclerc, psychoéducatrice, ont récemment publié un article décrivant la recherche qui a mené à la conception, à l’implantation ainsi qu’à l’évaluation de pratiques probantes au sein d’une nouvelle trajectoire d’Organisation des Services aux Enfants présentant un Retard de développement, la trajectoire OSER. Cet article fait état du fruit d’une longue et pérenne collaboration avec le CISSS de l’Outaouais et des acteurs clés qui sont au cœur de l’implantation des services auprès des enfants présentant un retard de développement.
En plus de souligner l’importance du travail de collaboration avec les parties prenantes et de l’évaluation continue dans l’amélioration des services, il fait état de recommandations pour améliorer les pratiques et l’organisation des services destinés aux jeunes enfants présentant un retard de développement.
Dans le cadre du projet de recherche : Utilité clinique de la Situation de stimulation de Montréal-module 2 pour documenter des comportements répétitifs, les intérêts de prédilection et les expressions émotionnelles des enfants autistes d’âge scolaire. Nous sommes à la recherche d’enfants autistes d’âge scolaire (6 à 12 ans), qui ont déjà participé à la Situation de stimulation de Montréal (SSM-1).
Pour participer, contactez projet.intelligence.cnmtl@ssss.gouv.qc.ca
Dans le cadre du projet de recherche : Utilité clinique de la Situation de stimulation de Montréal-module 2 pour documenter des comportements répétitifs, les intérêts de prédilection et les expressions émotionnelles des enfants autistes d’âge scolaire. Nous sommes à la recherche d’enfants typiques d’âge scolaire (6 à 12 ans), qui ont déjà participé à la Situation de stimulation de Montréal (SSM-1).
Pour participer, contactez projet.intelligence.cnmtl@ssss.gouv.qc.ca
Dans le cadre du projet Une autre intelligence visant à suivre les compétences et intérêts des enfants autistes, nous sommes à la recherche d'enfants âgés entre 2 et 11 ans.
Un nouveau numéro de Sur le spectre est maintenant disponible! Veuillez consulter le lien ci-bas pour en faire la lecture.
C’est avec un grand plaisir que nous vous partageons le nouveau questionnaire sur les forces et les intérêts chez les enfants autistes d’âge préscolaire.
Cet outil a été développé par Vanessa Larose et Claudine Jacques pour documenter les intérêts et les forces des jeunes enfants autistes. Il permet d’avoir une meilleure compréhension et d’utiliser ces atouts pour favoriser l’adaptation et le bien-être des enfants autistes dans leur quotidien.
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LUDICA
Dre Claudine Jacques, fondatrice
Le Laboratoire sur l’unicité et la diversité des intérêts et des comportements en autisme (LUDICA) de Claudine Jacques a été fondé en 2021. Le LUDICA vise une meilleure compréhension du large spectre des particularités autistiques, en s’appuyant sur une vision positive de l’autisme. Les comportements répétitifs et les intérêts de prédilection sont au cœur de ses travaux. Diverses méthodologies stimulantes et adaptées aux différents profils des enfants autistes sont privilégiées dans le cadre des études du laboratoire. Ainsi, cela offre un portrait plus représentatif des traits autistiques, et ce, à travers la trajectoire développementale.
Le laboratoire compte divers projets de recherche à son actif où plusieurs étudiant(es), chercheur(es) et partenaires expert(es) dans le domaine de l’autisme collaborent étroitement. Ultimement, le fruit de ces études a pour objectif de contribuer au développement de connaissances et surtout de pratiques éducatives et évaluatives en autisme.
Fiers partenaires
